目录
卷首语
卷首语 1
立德树人专题研究
要重视“立德树人”的中国传统文化根基研究 李长吉;2-6
立德树人:中国古代教育思想嬗变的视角 曾云;7-11
立德树人:中国传统文化自觉的视角 姜纪垒;12-17
教育基本理论研究
我国教育研究的主题透视与演进逻辑——基于2006-2017年国家社科基金教育学项目的量化分析 宋亚峰;王世斌;18-26
历史与文化绵延向度中的教育审察 容中逵;27-35
教育人类学视域中教育戏剧的转化逻辑研究 罗文娜;严孟帅;36-41
课程与教学论研究
我国教学方法研究七十年回顾与展望 王明娣;景艳;42-48+62
地方课程政策供给与学校课程改革——基于京、沪、浙三地近年来义务教育课程政策分析的思考 和学新;岳辉;49-54+71
如何认识教学的经济实践属性——论教学作为经济实践的意蕴、贡献及局限 程良宏;黄晓茜;55-62
“转识成智”:知识教学的价值追求 刘利平;63-71
基于核心素养的高中生物概念教学研究 郝琦蕾;樊桂芳;72-77
小学数学听评课操作体系构建 张琪;孙晓红;78-81
“池塘之底”的奇葩——谈《放牛班的春天》的儿童教育艺术 黄俊;82-85
音乐治疗对大学生负面情绪的干预研究 刘桂珍;德吉央宗;86-90
教师教育研究
我国教研员队伍建设研究:现实挑战、基本状况及发展方向 花文凤;91-96
教师道德发展的身体沉沦与救赎 谢延龙;97-101
学前教育研究
幼儿园乡土课程文化:内涵、形成、发展——基于A园的田野研究 杨瑞芬;102-107
我国学前教育经费支出城乡差距的实证分析及政策建议 夏茂林;孙佳慧;108-114
书评
一项颇具解释力的教师身份认同构建原理解读——《教师身份认同的理想之维:一项教师发展史的文化社会学考察》读后感 肖正德;115-116