目录
特约稿
教师角色定位与课堂教学重构：教师互动行为研究的启示尹弘飚;林炜;1-6+125
教育基本理论研究
警惕教育发展主义——现代教育发展观念的三副面孔及其批判性分析刘远杰;7-25+116
大美立教——道家美学思想的教育意蕴熊芹菁;26-32
课程与教学论研究
我国课程理解研究：历程、议题与展望陈晴晴;凌云霄;黄桦;33-39+113
“五育融合”视域下教师教学获得感探析崔友兴;40-45
学生成就目标定向的结构维度、理论依据及对学业发展的影响党宝宝;祁生琴;46-54
湘教版与人教A版高中数学选择性必修教科书数学建模内容比较研究吴文斌;吕世虎;55-59
美国早期儿童学习标准的理念与特点——以明尼苏达州3-5岁早期儿童学习标准为例刘莹;60-65
农村教育研究
我们从邻国的新村运动中学到了什么?——韩、日两国乡村振兴运动中的教育功用透视容中逵;何娟;66-70
农村特殊教育研究的意义、问题及建议郝文武;71-75
高等教育研究
从知识迁移、转化到知识变革：院校协作中一线教师与大学专家跨界知识互动模式王晓芳;76-86
大学与中小学伙伴合作的百年历程与时代审视吕晓娟;王海霞;李越;87-93
民族教育研究
跨境民族地区乡村教师队伍建设的时代价值与创新路径胡娜;陈时见;94-100
民族地区学前教育高质量发展：应然特征、发展困境与突围路向张春海;李晓华;肖英鑫;101-108
书评
教育思想的智性与诗性——《爱智统一：好教育的精神法则》读后项继发;109-113
课堂志：作为课堂研究的专门方法——《课堂研究方法》书评朱衍秀;114-116
本期学人
2
当代教育与文化(双月刊)征稿启事
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